朱教授在做一个非牛顿力学的实验中，让一个戴眼镜的男学生用手牵引一个
玻璃杯子在一个玻璃平台上转动，在实验视频中能看出，学生的手和杯子之间完
全是空的，但当这个学生的手开始移动时，杯子也跟随手的移动，绕圈旋转或向
前后移动。
在这个实验中，男同学先低头打开天目，然后将杯子和自己的手调入天目中，
用意念在手和杯子之间系一根绳，这样当男同学的手在现实中移动时，杯子也就
随着手的动作而移动起来。在这一过程中，男同学的天目应该一直打开，在移动
的过程中，天目中杯子和手之间连接的绳始终存在。因为这个学生在移动的过程
中开着天目，并没有实现波和粒子的虚实转换，在实验后又去掉了绳子，所以在
现实中，人们看不到手和杯子之间还有一根绳。
9、手指识字
朱教授在讲座中并没有演示功能学生手指识字的过程，但他在讲座的文字中
提到了人体的这一特异功能，原台湾大学校长李嗣涔也做过很多这样的实验。
功能学生在做手指识字实验时，写有字迹的纸条通常是折叠起来的，学生在
用手识字时，要先用大脑中的天目搜寻到纸条的宏观量子信息，然后将纸条调入
天目中，再用意念打开折叠的纸条，纸条上的字迹就会显示在天目中，学生看到
后就能知道纸条上写的是什么字了。
10、虚体摄影
朱教授在讲座中展示了一张流星的照片，他培训的功能学生在天目中看到一
颗流星，于是追上流星，还用随身携带的手机给流星拍了一张照片。
首先这个学生可能对流星非常感兴趣，所以当他的天目打开后，恰好这时出
现了一颗流星，于是流星就进入了他的天目，当他在天目中带着手机追逐流星时，
实际上是他的量子态在空间量子场中追逐流星，到了流星附近时，他用随身携带
的量子态手机进行了拍照，拍照的图像进入量子态手机后，学生的天目中产生了
一个保留照片的意念，这个意念改变了手机的量子态，所以当他返回关闭天目后，
手机上就出现了一张流星的照片。
11、虚体世界的物质为什么会多于实体世界
朱教授在讲座中用一幅自己画的图，表示每一个实体世界的物质在虚体世界